一、事件概述

　　隨著2010年高考分數(shù)的公布，北京、浙江、吉林、甘肅、寧夏、貴州、福建，還有重慶和江西，很多地方又開始紛紛公布本省的高考狀元，一張又一張年輕人的巨幅照片又出現(xiàn)在了他們就讀的中學(xué)，連夜趕回學(xué)校接受媒體采訪，又連夜參加多個網(wǎng)站的訪談。興趣、愛好、性格、學(xué)習經(jīng)驗，透過一位高考狀元一天的經(jīng)歷，我們知道各地的狀元秀又要上演了。

　　已經(jīng)不知道多少年了，每到這個時候，在全國各地就會產(chǎn)生成百上千個狀元，對狀元們表示興趣的高校，培養(yǎng)狀元的母校，嗅到機會商家，還有政府部門的參與，媒體的報道，和希望孩子能成為狀元的父母們熾熱的目光，于是狀元秀也一年比一年火爆。

　　高校重金獎勵，中學(xué)大力宣傳，商家媒體更是緊盯著狀元的一舉一動，盡管高考成績公布才僅僅兩天，盡管今年高考前已經(jīng)有很多省的教育部門出臺了禁止宣傳高考狀元的規(guī)定，盡管教育界不少人士都在呼吁，希望不炒作狀元，不炒作高分學(xué)生。但是從今天我們看到的新聞，2011年肯定又會出現(xiàn)一場又一場狀元一出天下爭鋒的火爆狀元秀，我們也遺憾地看到，似乎沒有人能改變這樣的局面。

　　二、模擬題

　　每年高考成績一公布，各種高考狀元秀就粉墨登場，成為各類媒體爭相報道的焦點。今年高考后江蘇出臺新舉措，對全省前100名的高分考生不排名次，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　三、參考解析

　　隨著各地高考成績陸續(xù)公布，一批高考狀元營運而生，他們從一名普通的高中生一下子轉(zhuǎn)變成了婦孺皆知的“明星”。

　　宣傳和報道高考狀元這個問題，我們應(yīng)該本著客觀公正的態(tài)度去看待。一方面，若對狀元報道適度并輔以正確引導(dǎo)，不但無害，甚至還可為未成年人樹立學(xué)習的榜樣，起到積極作用。但是另一方面，如果媒體和商家以“高考狀元”為噱頭炒作，吸引眼球，賺取利益，迎合大家對分數(shù)崇拜的畸形心理，其弊端深遠。

　　高考狀元之所以能夠取得優(yōu)異成績，背后肯定存在一定的必然因素。適度地反映他們的學(xué)習、生活情況，如學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度、精神面貌、對待挫折的態(tài)度以及其他經(jīng)驗之談等，對后來者及其他未成年人都是一種啟迪或借鑒。高考成績突出的考生確實有值得學(xué)習借鑒之處，也能對其他學(xué)生起到一定的激勵作用。

　　炒作高考狀元現(xiàn)象的出現(xiàn)與我們社會上根深蒂固的偏重學(xué)歷的人才觀、偏重應(yīng)試的教育觀、偏重考試的教育評價觀有著千絲萬縷的聯(lián)系。教育行政部門僅僅制止媒體炒作高考狀元，并不能消除早已融入到公眾內(nèi)心的“狀元情結(jié)”，頂多只能讓這一“狀元情結(jié)”無法在媒體上得到淋漓盡致的體現(xiàn)而已。

　　要從根本上解決狀元的炒作，就要改變學(xué)校、學(xué)生的評價標準，做到不惟分數(shù)論。真正做到以能力標準來評價學(xué)生素質(zhì)，以輸送高素質(zhì)人才標準來衡量學(xué)校的業(yè)績。

　　逐步建立一個社會認可的、多元化的學(xué)生評價體系，不同類型的高校有不同錄取要求。學(xué)生按照自己的能力特點和發(fā)展意愿選擇學(xué)校，學(xué)校按照自己的培養(yǎng)目標和入學(xué)標準選學(xué)生，不再有一個統(tǒng)一的狀元概念。