行測難，申論更難。

　　行測之難在于題量大、題型變化多，考生無法在短時(shí)間內(nèi)完成作答；申論之難則在于不得其道，考生無法判定自己作答的正確與否。

　　人力資源和社會(huì)保障部從不公布標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，讓廣大考生既無經(jīng)驗(yàn)可借鑒，又無規(guī)律可尋，面對令人欲哭無淚的申論分?jǐn)?shù)，往往只知其然，不知其所以然，以至于在復(fù)習(xí)備考時(shí)壓根不知道自己的努力方向。為迎合考生的這種心理傾向，有些專家給大家指出了如此捷徑：萬能套路+壓題!

　　萬能套路的魅力在于能為考生提供一種放之四海而皆準(zhǔn)的固定模式，可以保證各種申論試題都可以給出一份看似漂亮的答案。然而，運(yùn)用萬能套路的結(jié)果往往沒有取得理想的分?jǐn)?shù)，考生一時(shí)不解。其實(shí)，這種萬能套路實(shí)在是華而不實(shí)，它違背了申論命題的基本思路和行政管理的基本規(guī)律，使用萬能套路的危害性至少有兩方面：一是，萬能的即是普適的，普適的即是非針對性的，非針對性的對策方案往往并沒有針對事情發(fā)生的特定原因。試想，如果存在解決社會(huì)問題的萬能之策，一旦出現(xiàn)了某種社會(huì)問題，都可以利用萬能套路予以解決，那么，當(dāng)代的中國也就沒有那么多的社會(huì)問題了；二是，如果大部分考生都是使用萬能套路，那必然導(dǎo)致言之無物，答案雷同，形不成自己的個(gè)性化見解，缺乏與其他對手答案的辨識(shí)度，造成相當(dāng)數(shù)量答案千篇一律的局面，導(dǎo)致閱卷者對雷同卷考生的集體不利評價(jià)。

　　壓題是一種看似更有“魅力”的捷徑。每年公務(wù)員考試結(jié)束之后，總會(huì)有一些專家驕傲地宣稱：“成功命中※※年公務(wù)員考試申論原題!”有時(shí)候，這著實(shí)能忽悠一些人!因?yàn)楫?dāng)大家不知道申論的高分之道時(shí)，壓中題目就意味著“穩(wěn)拿”高分。事實(shí)上，任何人都絕對不可能命中申論原題，充其量只能是猜對了申論材料的方向或范圍，難道這就能說明該專家水平高嗎?你知道了材料的方向或范圍就意味著你能得高分嗎?材料僅僅是作答的依據(jù)，而不是答案本身，熟悉材料并不意味著一定能將材料轉(zhuǎn)化為答案。現(xiàn)在我們就可以做一個(gè)測試，2010年國考的申論材料方向是“海洋資源的開發(fā)與保護(hù)”，允許你準(zhǔn)備一個(gè)星期，然后再把該套試卷找出來作答，看看你能得到多少分!我?guī)缀蹩梢钥隙?，你看到題目仍然是懵的，感覺你事先準(zhǔn)備的內(nèi)容毫無用處。這才是申論的魅力!

　　嚴(yán)格意義上講，申論并不是難，而是不知!考生不知道申論之道、申論之本，不知道或者沒意識(shí)到申論的命題思路、閱卷規(guī)則和答題方法。

　　申論的命題旨在測試考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題的能力、貫徹執(zhí)行能力以及文字表達(dá)能力，而沒有“投機(jī)取巧能力”!要取得理想的成績，一方面這五項(xiàng)能力要比較強(qiáng)，另一方面要能夠?qū)⑦@些能力展示給閱卷老師。能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程，我們無法在短期內(nèi)提高大家的能力，我們的工作在于將大家的能力反映在試卷之上!

　　申論的閱卷規(guī)則視題目不同而不同。從這個(gè)意義上講，申論的題目可以分成兩類：最后一題論證寫作題是一類，其他的是另外一類。論證寫作題采取的是“分級(jí)給分”的閱卷規(guī)則，其他題目采取的是“采點(diǎn)給分”的閱卷規(guī)則，知曉并按這些閱卷規(guī)則進(jìn)行作答，并學(xué)會(huì) 分析閱卷老師的心理取向，才可能取得高分!

　　申論的作答只有思路，沒有套路。我們能告訴大家的是不同類型的題目的作答思路和方法，而不是答案本身，這也是與萬能套路的區(qū)別所在!

　　李易成老師堅(jiān)定地認(rèn)為，如果一個(gè)考生掌握了申論的命題思路、閱卷規(guī)則和答題方法，用50天左右的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，將其成為自己習(xí)慣性的思維，在應(yīng)對申論考試時(shí)絕對可以應(yīng)付自如。強(qiáng)化訓(xùn)練的內(nèi)容包括：根據(jù)不同的材料采取“點(diǎn)——線”式審讀、疊加式審讀、“扒皮抽筋”式審讀訓(xùn)練；材料運(yùn)用技巧；如何在陌生領(lǐng)域提出有針對性的對策；分析問題的三大思路；如何放寬自己的視野；論證的策略和套路；閱卷老師的心理分析和應(yīng)對思路等。

　　與其說申論“難”，倒不如說申論“秘”