公考筆試大戰(zhàn)在即,相信部分考生已經(jīng)對申論進行了完備的復(fù)習(xí),也得到了較好的效果。但也會有一部分考生,現(xiàn)在依然處于迷茫狀態(tài),在申論考試作答中還存在這一定的問題。專家依據(jù)最新研發(fā)現(xiàn),由于考生在申論作答中出現(xiàn)閱讀不規(guī)范、歸納概括不到位、分析思路不清晰、對策的質(zhì)量不高、議論文寫作沒有思路這五大問題,造成了申論得分不高的現(xiàn)象。在此,我們就針對此五大問題來答疑解惑,為考生查缺補漏。相信在最后幾天時間,考生可以根據(jù)自身情況,結(jié)合本文的突破技巧加強練習(xí),在申論作答上有一個質(zhì)的飛躍,在2011年公務(wù)員考試中輕松取得高分。
問題一:閱讀不規(guī)范,閱讀太“沉重”
當(dāng)前,考生普遍存在閱讀不規(guī)范,閱讀太“沉重”的現(xiàn)象。所謂閱讀太“沉重”是指考生閱讀給定材料時,同時兼顧閱讀材料、把握邏輯關(guān)系、抓取作答要點、加工整理要點,考生一心多用,思維活動壓力很大,最終導(dǎo)致這三項工作都沒有做好。反映在答卷上,就是考生總有要點遺漏的現(xiàn)象。
突破技巧:考生如果依然存在要點有遺漏的情況,這很可能是閱讀不規(guī)范導(dǎo)致的。專家認為,規(guī)范的閱讀流程應(yīng)當(dāng)按照如下步驟:首先,審題,抓取題目中的作答對象,帶著問題進入閱讀過程,閱讀給定材料是為作答題目服務(wù),材料當(dāng)中包含全部的要點,沒有問題意識的閱讀時盲目、抓不住重點的。第二,閱讀給定材料時,思考所讀內(nèi)容與作答題目的關(guān)系,根據(jù)作答題目的對象勾劃相關(guān)字句。第三,讀完一則材料,及時眉批或在草稿紙上寫明該則材料的觀點,一個自然段可能反映不出一個要點,但一則材料足夠反映出一個或若干個要點,因此把握要點要以每一則材料為單位進行,對并列枚舉要標記數(shù)字區(qū)分。第四,讀完全部給定材料,根據(jù)眉批或在草稿紙上列舉的要點,把握給定材料各部分之間的邏輯關(guān)系,把握邏輯關(guān)系對看清整個材料的脈絡(luò)以及題目作答有至關(guān)重要的意義,這也是考試大綱做出的明確要求。考生按照以上四個步驟閱讀給定材料,可以保證要點抓取不會出現(xiàn)遺漏。
問題二:歸納概括不到位,錯把描述當(dāng)概括
歸納是透過現(xiàn)象看本質(zhì),抓住事情背后的道理,這背后的道理可能是操作層面的,可能是制度層面的,可能是意識層面的,可能是政府角度的,可能是企業(yè)角度的,可能是個人角度的,只有歸結(jié)到“道理”的層面才算歸納概括到位。很多考生只是在描述,比如:為什么污染?很多考生的回答是企業(yè)排污。這樣的回答沒有歸結(jié)到企業(yè)的利益驅(qū)動的意識層面上來,只是在做一個簡單的描述,必然是不得分的。
突破技巧:歸納概括能力是考察考生的提煉能力,考試大綱中有明確的要求,要求考生“準確理解給定資料的含義,準確提煉事實所包含的觀點,并揭示所反映的本質(zhì)問題”。那么考生在作答申論時,必須區(qū)分出什么是描述,什么是概括。概括是一種歸納思維,是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。考生在加工整理過程中,腦子里要繃住一根弦:不能單純把給定材料中的事例進行描述和解釋,要看到背后所蘊含的操作、制度、意識層面的道理。如果僅僅描述原因、影響、對策,這還遠遠達不到歸納概括的高度。但有的材料意在說理,可能已經(jīng)把操作、制度、意識層面的道理講明白了,只有這樣的情況下,考生才能直接專用原文中的字句。
問題三:答題思路不規(guī)范,分析問題模棱兩可,尤其以二、三小題最為明顯
很多考生一意孤行,看到哪里寫哪里,一葉障目不見泰山,作答思路很混亂,答卷上總是“一團”文字,沒有條分縷析地說清楚。其實考生心里對問題的答案是很明白的,只是表達不通順。這主要是考生答題缺乏思路所致,沒有一個正常的邏輯順序貫穿于整個答案當(dāng)中。作答混亂的后果是閱卷人沒有耐心評判考生的最后結(jié)果,雖然要點都有,雖然歸納概括準確,但分數(shù)依然不高。只有思路清晰,考生才能把問題說清楚,閱卷人才能把答案看明白。
突破技巧:正確的思路無非是圍繞把問題說清楚展開的。只要是分析問題,那首先肯定是說出問題是什么,然后分析問題的原因以及影響,最后談相關(guān)的對策舉措,這樣才是完整的。因此,分析問題的思路是“是什么、為什么、怎么做”。
在提對策的問題中,不管是寫宣傳綱要還是內(nèi)容要點,不能瞎拼亂湊,首先分析一下對策所要針對的大環(huán)境,也就是對策提出的背景,然后分析一下對策的目的,再接著列舉一下當(dāng)前的一些問題,最后列舉出相關(guān)對策,這就好像打靶的過程,只有先樹立起靶子,把槍端正好方向,才能準確的命中目標。所以對策類問題的回答思路是“背景、目的、問題、對策”。
問題四:提出的對策質(zhì)量不高,處理不好對策的細節(jié)
到現(xiàn)在,很多考生提出對策的能力依然很差,有以下幾個細節(jié)問題沒有處理好。一、沒有從政府立場出發(fā)。針對治理污染問題,有考生提出意見:企業(yè)自覺安裝治污設(shè)施。這樣的作答沒有從政府的立場出發(fā),標準的表述應(yīng)當(dāng)是:政府引導(dǎo)企業(yè)安裝治污設(shè)施,監(jiān)管好企業(yè)的排污情況。二、對策沒有針對性。對策應(yīng)當(dāng)是圍繞問題展開的,不能信口開河,偷梁換柱。有的考生在考前積累了大量的理論背景,這反而引起考生作答時脫離材料,對策很漂亮,但沒有和給定材料相結(jié)合的地方。三、對策不具備可行性??忌岢龅膶Σ呋蛑С值膶Σ咭衔覈膰椤⒎?、人倫的基本要求,不要提一些不切實際的對策。比如如何解決糧食危機,有的考生回答:建議合理分配全球的糧食,這樣的對策就缺乏可行性。有可行性的對策可以是:政策扶持,科技支持,生產(chǎn)安全,節(jié)約用糧。四、對策不具備可操作性。這是考生當(dāng)前最普遍的問題,大部分考生能大概列舉出幾條對策,但是對策的內(nèi)容卻很抽象,不夠具體,這樣的作答不深刻,不具有可操作性。
突破技巧:針對此種情況,專家提出四大突破技巧:一、政府立場的處理。如果要點指向了企業(yè)、民間組織、個人等主體,考生也要從政府立場出發(fā),利用政府的引導(dǎo)、鼓勵、支持、監(jiān)管等手段提出對策。二、針對性的處理。對策一定是針對問題展開的,而問題一定是給定材料中所闡述的,因此保證對策的針對性就必須首先保證對策立足于給定材料,這樣的對策針對性才強。三、可行性的處理。對策的可行性需要保證對策具備政治、經(jīng)濟、社會、科技四個方面的條件,不具備上述四個條件的對策如同空中樓閣。四、可操作性的處理??刹僮餍詮姷膶Σ咭龅骄唧w,非常具有實踐性。這牽扯到考生的積累。專家建議考生臨考前看一看剛頒布的《十二五規(guī)劃》,每一個大的對策后面都有詳細的具體措施內(nèi)容,考生可以作為補充資料進行梳理記憶。相信考生處理好以上四個細節(jié),對策的質(zhì)量能有明顯的提高。
問題五:議論文寫作沒有思路,總論點不突出
考生在寫作議論文時,總感覺沒有語言可寫,其實這是沒有寫作思路的表現(xiàn)??忌诳紙錾祥喿x寫作都很浮躁,缺乏對給定材料反映問題的清晰認識,寫作沒有頭緒,提筆就寫,沒有大綱作支撐。結(jié)果導(dǎo)致總論點與材料主題脫節(jié),分論點與總論點脫節(jié),具體內(nèi)容與分論點脫節(jié),整個文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容支離破碎,表現(xiàn)在寫作過程中就是語言匱乏,其本質(zhì)依然是思路問題??忌礈愡@些零星的點,沒有一個整體布局,最終導(dǎo)致思路斷斷續(xù)續(xù),沒有連貫性,所以耗時耗力去串聯(lián)要點,表現(xiàn)于外的只能是語言力不從心。
突破技巧:議論文的寫作一定要保持好心態(tài)的穩(wěn)定。首先,抓住給定材料所揭示的本質(zhì)問題,針對問題的產(chǎn)生的原因、影響,以及相關(guān)的對策要有一個整體的把握。其次,寫作前要確定一個總論點,總論點必須是立足于給定材料。再次,梳理一個大綱,按照規(guī)范的思路,起承轉(zhuǎn)合式、總分總式都可以,但沒有提綱之前,不要動筆寫議論文,否則一旦進入死胡同就會有轉(zhuǎn)不出來的可能性。最后,議論文寫作時,注意把總論點清晰表達在標題、開頭段、結(jié)尾段中,分論點之間要盡量保持對仗工整,結(jié)尾句要回扣段首句。這樣的議論文在考場上四平八穩(wěn),能保證議論文寫作不吃虧。
總體而言,在備考沖刺的最后環(huán)節(jié),考生一定要解決審題、閱讀材料、提煉要點、書寫答案的規(guī)范性問題。這是考生在最后一周能夠做到的,也是提高分數(shù)最快的。很多考生申論成績不理想,不是因為寫作水平、思維能力、政策理論水平有限所致,反而就是因為這些不規(guī)范的做法所致。因此,考生一定要把這些規(guī)范性問題解決好。
最后,預(yù)祝我們各位考生金榜題名!