閱讀理解能力是公務(wù)員錄用考試中寫作的基礎(chǔ)，是申論考試的重中之重。如何在有限的時(shí)間內(nèi)讀懂材料、穩(wěn)中求勝，對(duì)考生來說是種嚴(yán)峻的考驗(yàn)。專家根據(jù)多年的公務(wù)員申論考試研究，提出提升閱讀理解能力的復(fù)習(xí)技巧。

　　一、關(guān)鍵句原則

　　申論材料中通常有一兩個(gè)提示文章段落大意或是提示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、態(tài)度的句子，我們稱之為關(guān)鍵句。一般而言，一段文字都要講究起承轉(zhuǎn)合，所有60%左右的材料都能從首句或尾句中找到段落大意或中心思想。首句常常引出爭端材料的問題，而尾句通常是對(duì)材料所述的內(nèi)容起一個(gè)總結(jié)概括的作用。在略讀的時(shí)候，可對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行勾化和標(biāo)記，并加以精讀。

　　二、關(guān)鍵詞原則

　　一般而言，文章都會(huì)有一些表示上下句關(guān)系的詞語，這些詞語往往對(duì)應(yīng)試者分析段落、理解全文會(huì)有很大的幫助。而關(guān)鍵詞主要有兩大類：

　　1.表示邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞

　　這一類關(guān)鍵詞表示的是上下句之間的邏輯關(guān)系，如：首先，其次，最后；一方面，另一方面；第一，第二；總而言之，更重要的是，此外；等等。這些關(guān)鍵詞中，有些表明的是幾個(gè)要點(diǎn)，有的表明的是突出重點(diǎn)，有的是總起，有的是總結(jié)。在速讀的過程中，可將這些關(guān)鍵詞勾劃除了，從而在精讀的時(shí)候可以有選擇性的跳讀。

　　2.表示其他關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞

　　在閱讀材料的過程中，關(guān)聯(lián)詞出現(xiàn)的地方，往往是關(guān)鍵信息出現(xiàn)的地方。比如：“雖然……但是……”表明轉(zhuǎn)折關(guān)系，“但是”后的信息即為作者想要陳述的關(guān)鍵信息：“不僅……而且……”表明遞進(jìn)關(guān)系，“而且”后的信息即為作者想要陳述的關(guān)鍵信息。其他還有表示因果關(guān)系、并列關(guān)系等。在速讀過程中，可將這些關(guān)聯(lián)詞勾劃出來，從而在精讀的時(shí)候更容易找準(zhǔn)關(guān)鍵信息，從而更容易把握段落之間的邏輯關(guān)系，更加節(jié)省時(shí)間。

　　三、高頻詞原則

　　申論的特殊性決定了申論考試的材料往往會(huì)涉及到事件或者問題的表象、本質(zhì)、解決措施等，也會(huì)有一些詞或同義近義詞高頻率的出現(xiàn)。這些詞的出現(xiàn)，往往有助于應(yīng)試者搜索相關(guān)信息。這些詞主要有：根源、危害、法律法規(guī)、監(jiān)督、落實(shí)、教育、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、透析等。在速讀的過程中，勾劃出這些高頻詞，為概括分析做準(zhǔn)備，同事還可以為解題或?qū)懽魈峁┒ㄎ缓蛥⒖甲饔谩?/p>

　　四、觀點(diǎn)性原則

　　閱讀申論材料時(shí)要著力把握其基本觀點(diǎn)，因?yàn)橛^點(diǎn)就是主旨。把握住這些詞語，有助于把握材料的主旨。這些詞主要有：經(jīng)調(diào)查、資料顯示、反映、看出、告訴、據(jù)某某講、據(jù)報(bào)道、初步推斷、強(qiáng)調(diào)、指出、認(rèn)為等等、材料中的觀點(diǎn)主要有如下三類：

　　1.政府權(quán)威部門的觀點(diǎn)是我們制定和驗(yàn)證對(duì)策的依據(jù)和準(zhǔn)繩。

　　2.學(xué)者的觀點(diǎn)需要經(jīng)過辯證的分析，根據(jù)材料所提供的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等于學(xué)者的觀點(diǎn)是否一致，該一致或不一致所反映出的內(nèi)容等方面進(jìn)行辯證分析。

　　3.老百姓的觀點(diǎn)即民意，需要從中把握其需求。老百姓的觀點(diǎn)有時(shí)是矛盾的，在把握矛盾主要方面的同事，需要注意不能忽略矛盾次要方面反映出的一些其他問題和需求。

　　申論更多作答思路和作答技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。