一、尋找高度——“高處”也勝寒

　　申論考試給定資料表面上看：材料零散無序，有時顯得毫不相干。這就需要我們挖掘出材料的本質(zhì)，找到申論考試考查的主題，這個本質(zhì)就是所謂的高度，沒有高度我們往往只會就事論事，比如，考查新生代農(nóng)民工問題，如果你只是提到新生代農(nóng)民工的工資待遇，社會保障問題，那么就看的比較淺顯，更本質(zhì)的問題在于要打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，進(jìn)而上升到和諧社會的構(gòu)建。要一層層的遞進(jìn)，點出問題的本質(zhì)，進(jìn)而去深入闡發(fā)，這樣寫出的文章才能具備一定的高度。

　　教育專家總結(jié)常備的理論政策無非有三：一是科學(xué)發(fā)展觀、二是社會主義和諧社會、三是全面建設(shè)小康社會。學(xué)習(xí)這些理論，不是要高喊口號，說大話，套話、空話，而是要腳踏實地的仔細(xì)閱讀這些理論，了解這三大政策具體包含哪些內(nèi)容，從而對于一種社會現(xiàn)象或問題的考查，能夠很好地將其與三大政策聯(lián)系起來，提升文章的高度。

　　二、培養(yǎng)速度——“欲慢”則不達(dá)

　　申論考試，閱讀量非常大，時間非常緊，要想在較短的時間內(nèi)閱讀幾千字甚至上萬的材料，如果不能提高閱讀效率，考試必定做不完題。中 公教育專家特別建議大家學(xué)會快速閱讀的習(xí)慣，一般人每分鐘才看200字左右，我們要學(xué)會一眼盡量多看幾個字，甚至是以行來計算（如申論），把我們的速度提高，然后再提高閱讀量，這樣在短時間之內(nèi)就能夠補充海量的知識。學(xué)會快速閱讀，不僅在復(fù)習(xí)過程中效率非常高，在考試過程中更能夠節(jié)省大量的時間，贏得考試。而且，在我們一眼多看幾個字的時候，還能夠高度的集中我們的思維，大大的利于歸納總結(jié)。

　　首先，要快速瀏覽作答要求，即問題，這樣做不僅有利于對材料有整體把握，更有利于有針對性地尋找答案要點，提高答題效率。比如，2010年吉林乙級申論，閱讀完題目之后，我們發(fā)現(xiàn)，這里面提到了兩個關(guān)鍵詞，新生代農(nóng)民工和用工難，那么我們可以據(jù)此推測出材料大致的內(nèi)容也是圍繞這兩項展開的。這樣我們就可以確定閱讀的重點。

　　其次，要快速確定精讀與略讀內(nèi)容，搬走絆腳石。所謂的絆腳石包括幾種：背景材料、形成誤導(dǎo)的材料、羅列數(shù)據(jù)的材料、描寫細(xì)節(jié)的材料等等。

　　背景材料：比如2011年吉林乙級申論材料的第一則節(jié)選“新生代農(nóng)民工，也被稱為農(nóng)民工”第二代“，主要是指”80后“”90后“農(nóng)民工，他們目前占到農(nóng)民工總數(shù)的60%，大約l億人?！睘槲覀冋故玖瞬牧系拇笾路较颍纱?，援引出以下材料。

　　形成誤導(dǎo)的材料：比如2008年國考申論給定資料11，提到“提高糧價可以解決糧食問題”，然而從整篇材料來看，無論是第一則材料所說的：“總書記表示一定把這些意見帶回去。他指出，發(fā)展糧食生產(chǎn)，一靠政策，二靠科技。”還是第九則材料提出的要平抑糧食價格，都表明“提高糧價”顯然并非良策。這就是易形成誤導(dǎo)的材料。

　　羅列數(shù)據(jù)的材料：如果材料中出現(xiàn)大段數(shù)據(jù)，那么像這樣的材料，教育專家認(rèn)為，只要抓住數(shù)據(jù)前后，說明問題的關(guān)鍵字句即可。

　　描寫細(xì)節(jié)的材料：這類材料要學(xué)會歸納中心主旨，什么人做什么事，怎么做的，挑出這些重點信息。

　　最后，在對這些資料的屬性進(jìn)行劃分之后，確定出精讀和略讀的材料，對照著題目，仔細(xì)查找要點。

    申論更多解題思路和解題技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊。