【例題】我們的一些科普文章常常激不起公眾的興趣，原因之一便是枯燥。要把科普文章寫得“郁郁乎文哉”，就需要作家的筆。科學(xué)的飛速發(fā)展，為文學(xué)寫作提供了一座富礦。相信有眼光的文學(xué)家一旦領(lǐng)略科學(xué)題材的廣闊富饒，便會(huì)陶醉在它的無(wú)限風(fēng)光中樂(lè)而忘返。
　　 這段文字談?wù)摰氖牵?nbsp;   ）。
　　 A．科普文章對(duì)作家的依賴                B．科學(xué)和文學(xué)的互相激勵(lì)作用
　　 C．科學(xué)和文學(xué)互相依賴的關(guān)系            D．科學(xué)發(fā)展為文學(xué)提供了豐富的素材

　　【例題】在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織、農(nóng)業(yè)科技迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，農(nóng)業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)首先是科技競(jìng)爭(zhēng)。只有盡快提高農(nóng)民的文化素質(zhì)和科技意識(shí)，才能不斷推廣大批先進(jìn)實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技成果，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力的科技支撐。我國(guó)將繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)，將在糧食主產(chǎn)區(qū)推廣50個(gè)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效品種和10項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。這些品種和技術(shù)的推廣和運(yùn)用都需要高素質(zhì)的農(nóng)民。為此，國(guó)家已經(jīng)決定大力發(fā)展農(nóng)村成人教育，在全國(guó)普遍開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，每年將培訓(xùn)農(nóng)民超過(guò)1億人次。
　　這段文字的意思是在強(qiáng)調(diào)（    ）。
　　 A．農(nóng)民亟需提高科學(xué)文化素質(zhì)             B．國(guó)家加大農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整
　　 C．發(fā)展科技才能提高我國(guó)農(nóng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力     D．每年有大量農(nóng)民接受農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)

　　【例題】群眾的眼睛是雪亮的，但如果缺乏足夠的引導(dǎo)和約束，這種“雪亮”有可能變成一種偏執(zhí)，一種沒(méi)有方向的自負(fù)。而建立在“多數(shù)人”壓過(guò)“少數(shù)人”基礎(chǔ)上的制度安排，很可能走進(jìn)片面和偏狹的陷阱中?！吧霞?jí)”評(píng)議，官員面對(duì)的是“一個(gè)人”，“公眾”評(píng)議，官員面對(duì)的是“一群人”，只有在“頂天”的壓力和“立地”的責(zé)任互相補(bǔ)充下才能真正起到足夠的監(jiān)督作用。自上而下與自下而上的監(jiān)督力量有機(jī)地結(jié)合，才可能在博弈中避免“一個(gè)人”的片面和“一群人”的片面。
　　這段文字的主旨是（    ）。
　　 A．質(zhì)疑群眾評(píng)議的合理性                B．群眾的意志要得到合理的引導(dǎo)和約束
　　 C．如何對(duì)官員進(jìn)行有效的監(jiān)督            D．怎樣在群眾和上級(jí)間達(dá)到平衡

　　【例題】有一種看法，認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲只不過(guò)是幼兒拼拼湊湊、搬搬運(yùn)運(yùn)而已，無(wú)須教師過(guò)多的參與。其實(shí)，結(jié)構(gòu)游戲如能進(jìn)行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進(jìn)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時(shí)機(jī)地示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，否則，便不可能有這樣的效果。
　　這段文字的主旨是（    ）。
　　 A．幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲　　　　　　B．幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系
　　 C．合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法　　　D．幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲

　　【例題】無(wú)論什么文章，一旦選進(jìn)語(yǔ)文教材，就不再是原來(lái)意義上的、獨(dú)立存在的作品，而是整個(gè)教材系統(tǒng)中一個(gè)有機(jī)組成部分，是“基本功訓(xùn)練的憑借”。
　　 “基本功訓(xùn)練的憑借”是（    ）。
　　 A．收入語(yǔ)文教材中的各類作品　　　　　　B．那些保持原來(lái)意義、獨(dú)立存在的作品
　　 C．整個(gè)教材系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分　　D．那些不再是原來(lái)意義上的、獨(dú)立存在的作品

　　【解析】C。題干中第一句和第二句的意思是:好的科普文章對(duì)于作家文筆的依賴，第三第四句則是指明科學(xué)的發(fā)展為文學(xué)提供了素材，將兩部分的意思結(jié)合起來(lái)考慮，就應(yīng)該選擇C。A和D都只反映了題干的一部分意思，而文中也并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)說(shuō)文學(xué)和科學(xué)的互相激勵(lì)作用，因而都不能入選。

　　【解析】A。本題可以使用排除法。首先是D項(xiàng)文章中只提到國(guó)家已經(jīng)決定和“將”對(duì)農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，顯然培訓(xùn)還沒(méi)有完全開始，因此不能使用肯定的語(yǔ)氣；C項(xiàng)所表達(dá)的意思雖然正確，但是涵蓋的意義太過(guò)廣泛，與題干不能貼切，故不能選；B項(xiàng)雖然也是題干表達(dá)的內(nèi)容，但其很顯然只是一個(gè)因素而不是最終的結(jié)論。

　　【解析】C。從題干分析，題干的前兩句是說(shuō)明群眾對(duì)于官員的監(jiān)督是可能存在誤區(qū)的，由此推導(dǎo)出（第三句和最后一句）：只有把群眾評(píng)議和上級(jí)評(píng)議結(jié)合起來(lái)，才能保證評(píng)議的合理和真實(shí)性。由此可見(jiàn)，題干主要表達(dá)的意思是怎樣才能對(duì)官員形成有效的監(jiān)督，故選C。A和B都只表達(dá)了前兩句話的意思，不能選，D所表達(dá)的意思脫離了“對(duì)官員進(jìn)行監(jiān)督”這個(gè)主題，也不能選。

　　【解析】B。還是使用排除法。選項(xiàng)A和D只是概括了題干前兩句所表達(dá)的意思：結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ谟變耗芰Φ拈_發(fā)具有很重要的作用，而題干問(wèn)的是文章的主旨，所以不能選。而選項(xiàng)C只是從題干中得出的結(jié)論：結(jié)構(gòu)游戲的作用→幼兒教師的參與才能發(fā)揮這種作用（題干）→幼兒教師要掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法（結(jié)論），因此也不能選。因此只能選擇與題干意思相近的B。

　　【解析】A。顯然，題干所尋找的是賓語(yǔ)“基本功訓(xùn)練的憑借”一詞在題干中的主語(yǔ)。通過(guò)分析可知，B、C和D選項(xiàng)都只是題干中的賓語(yǔ)，不能用來(lái)說(shuō)明同是賓語(yǔ)的“基本功訓(xùn)練的憑借”一詞，題干的真正主語(yǔ)是“選進(jìn)語(yǔ)文教材”的各類文章，因此選A。