片段閱讀，是行測言語理解模塊中非常重要的一種考查方式，它和邏輯填空各占言語模塊的半壁江山。片段閱讀常考的題型有以下五類：主旨概括題、細(xì)節(jié)理解題、下文推斷題、語句銜接題、語句排序題。由于此類題目題干長，閱讀費時，很多同學(xué)在作答時往往不知如何入手解題。

　　為了幫助同學(xué)們拿些這類題目，接下來，小編將分五期一一講解這些題型，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

　　今天，我們先來學(xué)習(xí)第一個題型--主旨概括題。

　　主旨概括題是片段閱讀中非常重要的題型，無論是國考還是省考，考查題量都很大。比如，國考地市級試卷2019年有6道，2018有10道之多，重要性不言而喻。

　　一、什么叫主旨概括題？

　　是指理解文段的中心思想，找到主旨所在。

　　提問方式主要有：

　　1.文段意在說明/意在強(qiáng)調(diào)/意在表明的是......

　　2.文段主要說明/主要談?wù)?核心觀點是......

　　3.對文段內(nèi)容/主旨概括最準(zhǔn)確的是......

　　4.文段/作者的觀點/態(tài)度是......

　　二、如何快速找到主旨句？

　　方法有兩種：

 

　　學(xué)習(xí)完解題方法，下面我們來看一道經(jīng)典真題：

　　【經(jīng)典真題】

　　高校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該是高校、政府、市場以及社會等多種力量多重考量的結(jié)果，過于強(qiáng)調(diào)某一方面必然會導(dǎo)致失衡。要實現(xiàn)相對合理和均衡，就要在制度上提供平臺，比如確保大學(xué)在設(shè)置專業(yè)時經(jīng)過教授委員會或?qū)W術(shù)委員會等專門機(jī)構(gòu)的集體論證。教育主管部門也應(yīng)推動并尊重現(xiàn)代大學(xué)治理模式，在專業(yè)設(shè)置上給專業(yè)組織更多的自主權(quán)。在消除不合理的制度因素之后，社會在評價高校專業(yè)時，才有可能以理性平和的心態(tài)看待不同專業(yè)的就業(yè)狀況，而不是把就業(yè)率的紅牌等同于“專業(yè)不好”

　　這段文字意在強(qiáng)調(diào) (   )

　　A.教育主管部門應(yīng)給予大學(xué)更多的自主權(quán)

　　B.制度建設(shè)是保證專業(yè)評估合理性的基礎(chǔ)

　　C.高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該考慮多方面因素

　　D.就業(yè)率不是評價專業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)

　　【解析】正確答案為B。此題是主旨概括題，具體解題過程戳下面視頻↓↓↓
　　

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　　看完了老師的講解，我們再來做一組公考真題，看看你是否真的會做了：

　　【例1】（2019國考副省級37題）我國要在21世紀(jì)中葉建成世界科技強(qiáng)國，科學(xué)文化建設(shè)將在這個歷史進(jìn)程中扮演非常重要的角色。在這個方面，我們有必要增強(qiáng)文化自信，文化自信不僅表現(xiàn)在對既往文化貢獻(xiàn)與價值的認(rèn)同上，更表現(xiàn)在融匯各種優(yōu)質(zhì)的文化資源、創(chuàng)造新文化的信心和決心上。盡管全面挖據(jù)和傳承我國傳統(tǒng)文化中的科學(xué)因素、充分認(rèn)識我國歷史上對科學(xué)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)十分必要，但更需要思考如何在未來的科學(xué)發(fā)展和科學(xué)文化建設(shè)上，做出對世界有重要貢獻(xiàn)的新成就，這應(yīng)該是增強(qiáng)文化自信更重要的一個方面。

　　這段文字主要說的是：

　　A.文化自信表現(xiàn)在文化資源的整合和創(chuàng)新上

　　B.科學(xué)文化發(fā)展是建設(shè)科技強(qiáng)國的核心

　　C.判斷中國科學(xué)發(fā)展對世界所做貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)

　　D.科學(xué)文化建設(shè)中增強(qiáng)文化自信的途徑

　　【解析】正確選項D。

　　第一步，分析文段。文段首句引入話題“科學(xué)文化對于我國建成世界科技強(qiáng)國意義重大”。緊接著提出要實現(xiàn)這一點，我們需要增強(qiáng)文化自信，以及提出文化自信的兩點表現(xiàn)。尾句為文段的主旨句，“盡管全面挖掘和傳承.....是增強(qiáng)文化自信更重要的一個方面”。轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”之后強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)文化自信更重要的一個方面，即增強(qiáng)文化自信的途徑。

　　第二步，對比選項。D項是對文段主旨句的同義替換。A項偏離重點，為主旨句之前的內(nèi)容，且缺少核心話題詞“科學(xué)文化”。B項偏離重點，為首句話題引入的部分，且缺少核心話題詞“文化自信”。C項中的“標(biāo)準(zhǔn)”無中生有。

　　因此，選擇D選項。

　　【例2】（2019國考副省級48題）“脫貧”不僅是政策語匯，也是文化社會學(xué)的范疇。近年來，農(nóng)村調(diào)研、鄉(xiāng)村報道不斷反映出一個規(guī)律——物質(zhì)的貧困和文化的落后是一體兩面，精神的安放與脫貧的實現(xiàn)需要同步達(dá)成。因此在評價扶貧工作成績時，除了要用人均純收入、可支配收入等數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)，要看住房安全、基本醫(yī)療這些生存保障，還應(yīng)該多拿“人文的尺子”量一量，其結(jié)果才更為精準(zhǔn)。很多經(jīng)驗表明，某一地區(qū)的發(fā)展機(jī)會未必取決于該地方的自然稟賦，但一定與其人群的價值取向和生存理念息息相關(guān)。唯有開啟民智，培養(yǎng)起“精氣神”，才能讓脫貧成果更持久穩(wěn)固。

　　這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

　　A. 當(dāng)下貧困地區(qū)的地方文化建設(shè)任務(wù)艱巨

　　B. 鄉(xiāng)村文化建設(shè)應(yīng)該以可持續(xù)發(fā)展為原則

　　C. 扶貧的最終目標(biāo)是實現(xiàn)生活方式的變革

　　D. 精神脫貧應(yīng)該成為評價脫貧工作的指標(biāo)

　　【解析】正確選項D。

　　第一步，分析文段。文段首句談到“脫貧”不僅是政策語匯，也是文化社會學(xué)的范疇。第二句談到近年來的農(nóng)村調(diào)研、鄉(xiāng)村報道不斷反映出一個規(guī)律，精神的安放與脫貧的實現(xiàn)需要同步達(dá)成。接著通過“因此”提出結(jié)論，即在評價扶貧工作成績時除了看基本生存保障，還應(yīng)拿“人文的尺子”量一量。接著通過“很多經(jīng)驗表明……”“唯有開啟民智，培養(yǎng)起精氣神……”這兩句進(jìn)一步對前文觀點進(jìn)行論證。文段的主旨句為“因此”之后的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)評價扶貧工作成績時，人文標(biāo)尺的重要性。

　　第二步，對比選項。D選項是文段的重點內(nèi)容也是文段意圖所在。

　　因此，選擇D選項。

　　【例3】（2018國考地市級37題）南京在歷史上的名字變化或褒或貶，根本源頭在于統(tǒng)治者的好惡。不惟南京，同樣原因也引發(fā)了其他地名的變遷，宋廷平定方臘起義之后，深恨江南百姓造反，藝術(shù)修養(yǎng)最高的皇帝宋徽宗遂在地名上做文章：方臘的兩個活動區(qū)域，歙州被改成徽州，取的是“徽”的本意“捆綁束縛”；睦州則被改成嚴(yán)州，意思更是不言自明的。相比之下，朱元璋為避國號諱，取“海定則波寧”之義，將明州改成寧波，已是很“友好”了。

　　這段文字主要介紹了（  ）

　　A．地名變遷背后的政治因素

　　B．歷史事件對地名的影響

　　C．古代帝王在地名方面的偏好

　　D．統(tǒng)治者對某些地域的好惡

　　【解析】正確選項A。

　　第一步，分析文段。文段首句提出南京地名變化的根源為“統(tǒng)治者的好惡”,接著舉例說明其他地名的變遷也在于統(tǒng)治者的好惡,所以整個文段都在強(qiáng)調(diào)地名變遷的原因為統(tǒng)治者的好惡,即政治因素,對應(yīng)A項。

　　第二步，排除選項。B項的“歷史事件”只是舉例部分的內(nèi)容,非文段重點,排除。C、D兩項均沒有提及“地名變遷”這一主題詞,排除。因此A項當(dāng)選。

　　以上就是我們今天的全部內(nèi)容，學(xué)會解題方法不等于會熟練使用，同學(xué)們一定要多做練習(xí)。片段閱讀的第二期，敬請期待！